TERCERA PARTE
¿Y AHORA?
Me imagino que no soy el único del grupo que se lo pregunta! ¿Cómo desarrollaremos esta profesión? ¿Nos vendrán a buscar para educar? ¿Nos están esperando, ansiosos como nosotros para terminar esta carrera? ¿A alguien además de a nosotros le interesa nuestra formación o solo al puntaje de las juntas? ¿Que tan docentes somos?......¿?¿?¿?
No encuentro una respuesta para tantas preguntas, alguien me ayuda?
Encuentro sí, algo que leí en algún módulo estudiando la materia por la cual estoy escribiendo acá: "El que busca es esperado. El que espera sólo es hallado." Jaroslav Seifert.
No hace falta aclarar la frase me parece, si agregarle una frase personal: "no hay que quedarse quietos". Esto recién empieza y se hará camino al andar. Y cada cual le dará su impronta, obviamente. Resume esta idea la siguiente frase sacada de una investigación de la Prof. C. Erausquin: "Transitando un camino desde la dialéctica de la superación a la dialéctica de la implicación recíproca, el intercambio y el encuentro, en una polifonía de voces y perspectivas"
SEGUNDA PARTE
Habiendo transitado las prácticas en el nivel educativo que da cuenta del título de la presente entrada me surgen varias reflexiones.
Haber realizado dichas prácticas creo que me sirvió mucho para dejar de lado algunos prejuicios que tenía sobre el nivel medio y saber por mi propia experiencia y por la que contaron los compañeros que no se puede generalizar el nivel medio, porque cada grupo tiene sus particularidades y dependerá de uno como se posicionara frente a èl.
Por otro lado la importancia de las actividades y de como si uno propone acorde a las características del grupo, a sus intereses, del otro lado hay respuesta, hay un ida y vuelta y una construcción. Y esto último creo que es lo interesante, poder relacionar los contenidos con el interés de los alumnos y así lograr que le den sentido y se puedan llevar algo para el resto de sus vidas. Obviamente quedara de nuestro lado la duda sobre que se llevan, que les sirvió, cambió algo? Pero con que en el momento de la clase se de un intercambio, se vea que un interés se despertó, una pregunta, una inquietud, un aporte, etc, me doy por hecho!
En cuanto a la modalidad de las prácticas y dada la variedad de los grupos de alumnos, creo que haber realizado estas practicas no es representativo para decir ya sé dar clases, sino que, en mi caso claro, me sirvió para desprejuiciarme aunque sea un poco respecto del nivel y ver tangiblemente que se puede.
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PRIMERA PARTE
Una nueva instancia se aproxima y tiene que ver con "la media"...
Una serie de expectativas, fantasías, miedos, ansiedades, etc. etc. se despiertan, se ponen en juego. Todas estas tienen que ver mucho, en mi caso, con la fama que se le da actualmente a la educación secundaria a nivel mundial si se quiere.
Es decir, la mayoría de los comentarios que llegan sobre este nivel educativo tienen que ver con problemáticas y desencuentros entre el sistema educativo y quienes acuden a él. El desinterés de la mayoría de los actores involucrados y la gran cantidad de hechos con connotación negativa que tienen trascendencia pública.
Es raro enterarse de acontecimientos positivos dentro de este nivel, pero que no tengo duda que ocurran y muchos.
Por lo anterior mis expectativas para esta nueva instancia tienen que ver con lograr el interés por parte de los que serán mis alumnos y que esta instancia obligatoria tanto para ellos como para quien escribe se transforme en una experiencia en el sentido "Larrosiano" del término.
